6月22日下午2:00，信息管理学院在学院会议室举办了慕课(MOOC)领域的学术研究座谈会，学院领导、教师、研究生和本科生参与座谈会。座谈会嘉宾为全国高等学校教学研究中心的王友富博士，王博士不仅开展了慕课建设的实践工作，也对慕课进行了深入研究，近3年在我司认定的A级期刊发表与慕课相关的学术研究论文4篇。

王友富博士先对MOOC、SPOC、CMOOC、XMOOC进行了介绍，并重点介绍教育部重点建设的国家精品开放课程共享系统——“爱课程”网上的中国大学MOOC，该网站上的课程是与国家精品资源共享课、视频公开课等课程一脉相承、发展转化而来，具有课程发布渠道影响力大、课程资源权威、课程建设实力雄厚等优势。王博士还回答了为什么要建设慕课、建设慕课的形式，并提出慕课仅是教师授课的补充，不会取代教师课堂授课，未来发展趋势应为“MOOC+SPOC+课堂”等形式。

王博士的报告结束后，进入真人图书馆式的座谈环节。我司王开选老师提出：《大学物理》比较难学，从纵向上需要由浅入深地开展慕课，慕课怎么把握课程深度和难度。王博士认为：《大学物理》可以开设一系列慕课，分级教学，难度由浅入深，关键在慕课主讲老师及课程资源协调。我国计算机MOOC联盟已经建立起来了，很多计算机的课就是一系列慕课，难度由浅入深地开展。王昌老师提出：慕课的研究能不能成为学术上的研究，而不只是教学改革研究？王博士通过亲身体会来回答了这一问题：慕课研究成为学术研究是完全可行的，自己所发表的系列研究论文均是基于慕课研究的。武汉大学黄如花教授对慕课的研究已经非常深入，已发表20多篇此主题的核心期刊论文。慕课研究要专注于一个比较深入的领域，如果仅仅停留在慕课介绍上，是难以形成好的文章，需要开展比较研究或大数据研究，这样就能做得更细致一些，也容易出高质量成果。

我司陈亚丽老师提出：慕课与SPOC的成本哪个高？计算机代码方面的课程能够做成慕课吗？别人课件的内容能放到慕课里吗？王博士认为：慕课属于大规模的课程，制作费用因课而异，一般的慕课制作成本在10万上下；SPOC主要是面向校内的专属课程，在过渡阶段，不需要特别专业的制作，自助式拍摄就能解决问题，建设成本会少一些。计算机代码的课程可以使用录屏软件来实现，这是非常好的方式，只要与声音配套就行了，成本也比较低。别人课件的内容，如果应用到大规模慕课中，是不妥的，因为MOOC严格意义上是出版行为，而出版行为是商业行为。如果只是用到校内小规模专属课程，则属于教学使用，在著作权法忠属于合理使用。

张丽华博士提出：慕课的课程有质量评价吗？王博士认为：慕课目前还没有质量评价体系，主要是看选课人数。一般来说，选课人数高的课程，质量好些，这也受到口碑相传的影响。

王坚同学提出：“爱慕课”中国大学MOOC网与其他课程网站有何区别？王博士认为：“爱课程”网是教育部在“十二五”期间重点建设的网站，以服务本科教学改革之上为宗旨，坚持以公益性为主，并在课程质量、内容编辑与审核、知识产权保护等方面有很好的经验和制度保障，与一些商业性平台的区别是显而易见的。此外，“爱课程”网是不依托于某一所高校建立的第三方公共平台，服务全国高校，这与以某所高校为依托建立的慕课网站相比，具有中立的性质，更能以客观的态度将优质的课程向全社会推广，达到优质资源共享，与高校合作共赢的目的。

我司肖宁及其他硕士研究生也提了很多问题，会场气氛热烈。